こじつけるエネルギー

■エネルギーガヒツヨウダ

■最近も人によく会っている。

　この間は東大文二の人と話をした。

　彼もまた塾と学校の中間形のものをつくりたいと意気込んでいた。

　受験がゴールの勉強ではなく、生涯学習を目指す。

　その思いはまるで同じだったので、熱く握手を交わし、別れた。

■昨日は自分の学部の人で集まろうと、自分の友達２人を引き合わせた。

　二人とも話すことが大好きなので、非常に話は盛り上がった。

　３人集まればなんとやら、だ。

　そこで話題となったのは、

　エネルギーだ。

　天才だとかバカだとか頭の優劣なんかよりもエネルギーの大小がより重要だ、とＳは言う。

　たとえバカでもエネルギーがあれば、ちょっとしたきっかけ（やってみろと発破をかける、とかその道の人を紹介する）を与えると

　一気に花開くというのだ。

　こういうエネルギーの大きい人は学部や大学は問われない。

　それぞれ少数ではあるけれどもいるものだ。

　逆に大学や学部に囚われてしまっている人もまた多い。

　そいつらは頭がいいだけで、エネルギーがない。

　
　そこでエネルギーをどうやってつけるか。

　それについてＯは４つの学習意識を提示した。

• 文
• 理
• 体
• 芸

　これらのものを総合的にすることで、学習意欲の向上へとつながるという。

　レオナルド・ダヴィンチのような万能性である。

　そこでＳはスポーツの万能性を訴える。

　スポーツは意識いかんによっては、４つすべてを網羅する、という。

　ランニングでも野球でもそれは「体」だけのことではなく、

　何も考えずに運動はしない。

　どうすればもっと自分は向上できるのか、フォームをどうするか、と論理的に考えるのも広い意味では「理」である。

　また学んできたことがその最中でも思い出されるだろう。これも広い意味では「文」だ。

　ただ単に走るのではなく、いつも違う場所へ行き、その変化を楽しむのは「芸」的な感性がはたらかされるのだろう。

　どんな事柄にもこれら４つのものは関わってくる。

　しかし、人はそれをしようとはしない。

　ここで大事なのは

　こじつける意識

　である。

　野球ばかり好きな人がサッカーの話をしている人たちにどうかかわるか。

　普通であれば黙り込んでしまう。

　しかしこじつけるエネルギーがあるのならば、いくらでも方向がある。

　会話の盛り上がるのも冷めるのもこのエネルギーいかんによってである。

■こんなかんじで終わったか。

　わりかしと短い時間であったけれど、濃厚な時を過ごせた。

　エネルギーはどういう風に生まれるか。

　それは

エネルギーある人と接すること

　が一番いいだろう。

　不思議なことにエネルギーは誰かにあげてもなくなるものではなく

　むしろ自分も高まるものだ。

　そうやって常にそういうところへ身をおく。

　善循環が始まるわけだ。

　いつも意識しておきたい。

　学んだことは多かったよ。

　有難う、ＳとＯ。